如何克服语言困难-TESOL

每年春季或秋季学期，成千上万的国际学生前往另一个国家深造。除了来自学校工作和进修班的挑战外，国际学生还将面临来自外语的挑战。国际学生是第二语言学习者，因此他们在进入新的语言环境时会面临一定的障碍。语言障碍存在于语言学习者学习一种新语言或遇到一种新的语言系统时的许多情况中。事实上，语言在人类社会的许多方面起着至关重要的作用，包括文化的形成、知识的学习和基本的日常交流。在拉多的《跨文化语言学家》（1957年）和爱德华·霍尔（EdwardT.Hall）的《沉默的语言》（1959年）中，他们都认为语言具有不可分割的关系，文化在许多方面是沟通的关键。因此，在许多情况下，遇到语言障碍在国际学生周围是常见的，使用第二语言学习中的某些方法对于减少两种语言之间的差距和障碍非常重要。

本论文的目的是分享在TESOL学习的大学生在文化方面的语言障碍，并说明如何缩短这种障碍。大多数国际学生在学校里至少参加了三年的英语课程，他们已经能够理解甚至精通英语等语言的使用。然而，当他们在TESOL学校活动或课后社会生活中进行更深入或更高级的对话时，这些语言技能无法确保与本土学生的全面和成功融合。作为在美国大学学习的第二语言学习者之一，面对语言障碍给我在学校和放学后带来了更多的困难。这些障碍不仅会影响学校生活，还会影响课后的社会生活。为了更好地融入新环境，参加活动和学校组织，了解更多当地文化和语言使用是很重要的。

尽管在课堂上和与当地人的对话中仍然存在语言障碍，但学生可以使用一些方法来克服这些障碍。在Janice Friedman关于如何克服沟通中的语言障碍的文章（2018年）中，他提到使用简单语言的方法和强调重复是两种有效的方法。使用通俗易懂的语言，可以让周围的人清楚而有效地理解想法。这种方法对于许多场景都很有用，比如课堂活动和小组项目，在这些场景中，二语学生与其他外国学生一起工作。这种方法之所以有效，是因为在小组讨论中，一种易懂的语言在某种程度上会大大提高沟通效率。另一种关于留级的方法在学校也很有效。每年秋天或春天，许多二语学生都会选择加入某些学校俱乐部或其他组织，如兄弟会或姐妹会，以便更好地融入当地学生。在这些情景中，当母语学生以某种母语的方式谈论某些话题时，二语学习者总是感到困惑，这与二语学生所学的有很大不同。然后，使用重复的方法非常有助于确保母语学生通过重复意思或单词来充分理解，从而加强对话。

对于在另一个有着新语言体系的国家学习或工作的国际学生和其他二语学习者来说，语言障碍总是存在于他们中间。这篇短文只提到了国际学生交流中的一个典型语言障碍，但在工作场所、旅行和教学中也存在其他类型的障碍。然而，人们可以使用某些方法来缩小语言差距，或者克服一些挑战，例如使用简单的语言和重复。这些方法不能保证完全消除语言障碍，但在许多情况下可以促进二语学习者更好地使用语言并与一语学习者进行交流。

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